Иформация и консултации от Ресурсен център

Какво трябва да знаят родителите за деца със специални образователни потребности?

След като забележите някакъв проблем в развитието на детето си, обърнете се към личния си лекар, класния ръководител или към специалист от Ресурсния център. Ако те констатират необходимост от специализирана помощ, детето трябва да бъде насочено към лекар-специалист или Лекарска консултативна комисия.
Лекурят-специалист или ЛКК изготвят документ, в който се описва проблемът и се дават препоръки. Подайте молба до председателя на Екипа за комплексно педагогическо оценяване на Регионалния инспекторат по образованието - за извършване на първична оценка на общото развитие на детето / ученика.
Явете се с детето / копие на удостоверение за раждане, ученика пред ЕКПО на РИО на насрочената дата, като носите със себе си следните документи: медицински документ, издаден от съответния лекар-специалист, психолого-педагогическа характеристика на детето / ученика, написана от учителя на групата или от класния ръководител, творчески работи на детето / ученика - рисунки, писмени работи и други материали.

При извършване на първичната оценка Вие участвате в работата на ЕКПО и можете да изразявате своето мнение. Специалистите от ЕКПО на РИО попълват Карта за общото развитие на детето / ученика. В картата те записват становище за вида, формата и мястото на обучение.

Директорът на общообразователното училище / детската градина със заповед определя състава на училищния (или на детската градина) екип за подпомагане обучението и възпитанието (ЕПОВ), който изработва индивидуална образователна програма на детето / ученика. Председателят на ЕПОВ запознава родителя / настойника с програмата. В края на всяка година ЕПОВ в детската градина (или в училището) препоръчва как да продължи по-нататъшното обучение на детето / ученика - по индивидуална програма, или по общообразователна, с или без ресурсно подпомагане.

Речник

Деца и ученици със специални образователни потребности (ДУСОП) са деца и ученици с различни видове увреждания (сензорни, физически, умствени, множество увреждания), езиково-говорни нарушения или обучителни трудности.

Интегрирано обучение – дневна форма на обучение на ДУСОП в общообразователна среда с цел осигуряване на равен достъп и формиране на социално-адаптивно поведение. Интегрираното обучение се осъществява чрез осигуряване на ресурсно подпомагане и адаптиране на учебната среда до степен на подкрепяща, което включва достъпна архитектурна среда, специални учебно-технически средства и апаратура, социална и образователна подкрепа.

Включващо обучение – една от посоките за реформа в образователната система, която предполага общата образователна среда напълно да се адаптира към нуждите на детето със специални образователни потребности.

Индивидуална образователна програма – стои в основата на интегрираното обучение и е основен компонент при изграждането и функционирането на подкрепящата среда.
В ИОП се вписват образователните потребности на детето и се залагат конкретните цели на обучението, свързани с овладяването на определени знания по отделните предмети и формирането на необходимите умения.

Ресурсен учител – специален педагог, който подпомага деца и ученици със специални образователни потребности при включването им в общообразователна среда и работи с детето по изпълнение на индивидуалната образователна програма и за покриване на държавните образователни изискванияза учебно съдържание.

Логопед – специалист, който извършва диагностика и корекция на езиково-говорни нарушения.

Тифлопедагог – специалист, който работи с деца със зрителни затруднения.

Сурдопедагог – специалист, който работи с деца със слухови затруднения

Biofeedback – биологична обратна връзка

ЕЕГ Биофидбек - поведенческо–медицински терапевтичен метод, който позволява да се наблюдават протичащите автономни физиологични функции и да се упражни въздействие в желана посока.